社交动机（Social Motivation）指个体倾向于关注社会性刺激、从中获得愉悦并主动发起互动的内在驱力。大量研究表明，社交动机不足是自闭症等神经发育差异儿童社交参与受限的核心因素之一。本课程将「动机—注意—发起—回应—分享—合作」拆解为可观察、可测量、可教学的步骤，结合强化、自然情境教学、关键反应训练（PRT）等循证策略，帮助学员在不同场景中有效点燃孩子的社交意愿，并建立稳固的同伴互动基础。
| 课程名称 | 社交动机阶段课程 |
| 课程类型 | 在线专项课程 / 录播 + 直播答疑 |
| 核心定位 | 帮助特教老师、影子老师与家长按阶段激发儿童社交动机，建立基础同伴互动能力 |
| 适用对象 | 特教老师、影子老师、自闭症及发育迟缓儿童家长、融合教育从业者 |
| 主要内容 | 社交动机理论、社交发展阶段、共同注意、社交发起与回应、情绪分享、平行与合作游戏、同伴关系、校园演练、问题行为预防、家庭延伸 |
| 学习成果 | 能够评估儿童社交动机水平，设计并实施分阶段、可泛化的社交训练方案 |
| 课程价格 | 2680 元 |
| 证书说明 | 完成学习并通过考核，获育见未来心理课堂《社交动机阶段课程结业证书》 |
理解社交动机的构成与不足成因，能初步判断孩子的社交障碍是「动机」还是「技能」问题。
掌握在自然情境中诱发眼神交流、共同注意与轮流互动的实操策略。
从平行游戏引导到合作游戏，帮助孩子发起、回应并维持与同伴的互动。
把训练迁移到校园与家庭真实场景，实现技能的持续泛化与自然维持。
需要在集体或个训中系统提升儿童的社交参与，希望用循证方法替代零散经验的特教从业者。
常驻普通班级支持特殊需要儿童，急需在真实课堂与课间场景中激发社交、促进同伴融合的实操策略。
希望在家园一致的思路下，用正确的方式陪伴孩子练习眼神、分享与同伴游戏，减少无效催促。
面向普通幼儿园的融合班级教师，学习如何为不同社交水平的儿童搭建同伴互动的 scaffolding。
讲解社交动机的概念、神经与行为机制，以及自闭症儿童社交动机不足的典型表现，帮助学员建立「先动机、后技能」的干预逻辑。
梳理从独自游戏、旁观、平行游戏到联合游戏、合作游戏的发展阶梯，学会评估孩子当前所处的社交阶段。
通过自然情境教学与关键反应训练，诱发孩子的目光接触、共同注意与指认分享，奠定社会性注意基础。
教孩子用语言、手势或辅助沟通方式主动发起互动，并学会对同伴的邀请、呼叫做出恰当回应。
从「指给成人看」进阶到主动分享喜悦、成就与兴趣，发展真正的社会性情感联结。
设计由近及远、由同玩到协作的游戏任务，逐步引导孩子从各玩各的走向共同完成目标。
学习寻找合适玩伴、维持互动、轮流与等待、以及用简单策略化解同伴冲突，稳固友谊萌芽。
针对课间、午餐、小组任务、体育课等真实校园场景进行角色演练，提升在自然情境中的泛化能力。
理解挑战性行为背后的社交功能，通过满足社交需求、调整环境与前置支持来预防问题行为。
为家长提供家庭日常中的社交练习清单与记录工具，实现机构—家庭—学校的一致干预与持续泛化。
整合关键反应训练（PRT）、自然情境教学与社交故事等循证方法，策略经实践检验有效。
配套真实干预片段与示范视频，让家长与老师看清「这一步具体怎么做」。
线上录播支持随时回看，可在带娃、带班间隙灵活安排学习节奏。
提供社交动机观察表、阶段评估卡、家庭练习记录等可落地工具包。
| 对比维度 | 社交动机阶段课程 | 普通社交技巧课 |
|---|---|---|
| 干预起点 | 先激发社交动机，再教技能 | 直接灌输社交规则与话术 |
| 发展逻辑 | 遵循社交发展阶段，由近及远 | 内容堆砌，缺乏阶段衔接 |
| 适用对象 | 精准面向自闭症、发育迟缓等社交动机不足儿童 | 多面向普通儿童，针对性弱 |
| 场景迁移 | 校园、家庭、同伴游戏多场景演练与泛化 | 常在课堂内练习，难以迁移 |
| 三方协同 | 特教、影子老师、家长统一策略 | 缺乏家庭与学校衔接 |
从共同注意与平行游戏入手，逐步创造低压力的同伴互动机会，让孩子先「愿意靠近」再「学会互动」。
在自然强化中训练目光接触与应答，让孩子体验到回应社交带来的愉悦，而非被动服从指令。
强调动机与情境泛化，把「会说」转化为真实场景中的自发发起与回应，避免机械模仿。
提供校园场景的脚手架策略，帮助影子老师在不过度介入的前提下，逐步退出并促成同伴自然互动。
课程价格：2680 元（一次性付费，无隐形消费）
包含内容：系统录播课程（约 36 学时）、配套练习与评估工具、直播答疑、学习社群、结业考核。
证书发放：完成全部课程学习并通过结业考核后，可获得育见未来心理课堂颁发的《社交动机阶段课程结业证书》，作为融合教育与特殊需要儿童社交干预的学习经历与培训能力证明。