行为干预的核心假设是：所有行为都有其功能——可能是为了获得关注、逃避要求、获得感官刺激或具体物品。只有先理解行为「为什么发生」，才能设计出真正有效的干预方案。本课程把这套逻辑拆解为可学习、可记录、可复盘的步骤，帮助学员从「头痛医头」转向「系统干预」。
| 课程名称 | 青少年行为干预实操课程 |
| 课程类型 | 在线实操技能课程 / 录播 + 直播答疑 |
| 核心定位 | 帮助学员建立问题行为功能性评估与正向行为支持的基础实操能力 |
| 适用对象 | 家长、教师、特教老师、心理从业者及相关服务人员 |
| 主要内容 | 行为主义基础、ABC记录、功能性行为评估、强化原理、正向行为支持、替代行为、代币制与契约、情绪爆发应对、自伤与攻击干预、家校一致性、数据记录 |
| 学习成果 | 能够完成 ABC 记录与功能性评估，设计并实施正向行为支持方案 |
| 课程价格 | 2680 元 |
| 证书说明 | 完成学习并通过考核，获育见未来心理课堂《青少年行为干预实操结业证书》 |
通过 ABC 记录与功能性评估，判断行为是为了获得关注、逃避还是感官满足。
运用正向行为支持框架，以预防与替代行为建设取代单纯惩罚。
学会设置代币制与行为契约，让规则可视化、奖励可执行。
通过数据记录与图表追踪行为变化，客观评估干预效果并调整方案。
孩子常发脾气、拖延、顶嘴或拒绝配合，希望用科学方法替代吼叫与打骂，重建家庭秩序。
需要管理课堂问题行为、开展行为矫正与个别化支持，提升班级运转与学生参与度。
服务有情绪行为问题的特殊需要学生，希望系统掌握 ABA/PBS 实操技术。
计划将行为干预纳入个案工作，需要规范化评估工具与数据化跟踪方法。
理解行为、环境与后果的三元关系，建立「行为可被改变」的干预信念与基本术语。
学习 antecedent（前因）—behavior（行为）—consequence（后果）的客观记录方法，为评估积累数据。
通过间接评估、直接观察与功能分析，验证行为假设并归类其功能（关注/逃避/感官/实物）。
辨析正/负强化、正/负惩罚与消退，理解区别性强化对塑造行为的价值。
构建「预防—教导—反应」三层框架，以环境调整与能力建设减少问题行为。
教授功能性沟通、自我管理与情绪调节等替代行为，让恰当行为「替代」问题行为。
设计可视化的代币系统与行为契约，把抽象规则转化为可操作、可持续的奖励机制。
掌握危机中的安全保障、降级策略与事后复盘，降低情绪爆发带来的伤害。
针对高风险行为建立处理原则与应急预案，明确何时需要专业与医疗介入。
建立家庭与学校协同干预的机制，统一目标、规则与反馈，避免「双面标准」。
用频率、时长、强度等维度记录行为，通过图表判断趋势，科学调整干预方案。
强调用记录表与图表追踪行为，拒绝「凭感觉」，让干预效果可量化。
由具备 ABA/PBS 受训背景与一线青少年行为干预经验的讲师授课答疑。
线上录播支持随时回看，方便家长与教师结合实际案例反复揣摩。
提供 ABC 记录表、代币制模板、行为契约范本等可直接使用的练习工具。
| 对比维度 | 青少年行为干预实操课程 | 普通育儿说教 |
|---|---|---|
| 课程定位 | 系统化实操，覆盖评估 + 干预 + 评估闭环 | 经验性建议，缺乏方法体系 |
| 干预逻辑 | 先找功能，再对症设计，正向支持为主 | 多依赖批评惩罚，易反复 |
| 适用人群 | 家长、教师、特教、心理从业者精准适配 | 泛家长群体，针对性弱 |
| 实践支持 | 配套记录工具、案例拆解、直播答疑 | 通常无工具与反馈 |
| 进阶路径 | 可衔接家庭干预师、影子老师等课程 | 无后续成长体系 |
通过功能性评估识别「逃避要求」或「获得关注」的功能，用预防与替代沟通降低爆发频率。
借助代币制与行为契约建立可视化奖励，把「要我做」逐步转为「我愿做」。
用差别性强化与正向行为支持改善师生关系，提升课堂参与度。
建立高风险行为处理原则与家校协同预案，明确安全边界与专业转介时机。
课程价格：2680 元（一次性付费，无隐形消费）
包含内容：系统录播课程、配套记录与管理系统工具、直播答疑、学习社群、结业考核。
证书发放：完成全部课程学习并通过结业考核后，可获得育见未来心理课堂颁发的《青少年行为干预实操结业证书》，作为学习经历与培训能力的有效证明。